تجربیات مدون مدیریت یادگیری جهت ارتقا شغلی فرهنگیان
ارایه پکیج اقدام پژوهی ، گزارش تخصصی و تجربیات مدون
سایت علمی و پژوهشی ایران فایل | اقدام پژوهی | گزارش تخصصی

  تعداد صفحات: 41     کد محصول :6625      حجم فایل:55,59 KB      نوع فایل :rar


 

تجربیات مدون مدیریت یادگیری

پیشگفتار

      آنچه باعث گردید تا بعنوان یک معلم[1][1] دست به نگارش این مقاله بزنم  فرمایشات مقام معظم رهبری در هفته معلم بود که خلاصه و چکیده آن این است: ما در فراگرفتن از دیگران مصّر هستیم اما د این روند آنچه به درد ما می خورد انتخاب می کنیم و اجازه نمی دهیم بیگانگان همه مسائل مورد توجه خود را به اذهان ماا تزریق و القا کنند ضمن اینکه خودمان هرچه زودتر استاد شویم....شیوه ی سازماندهی آموزش و پرورش در شکل و محتوا، تقلیدی از غرب است که مسئولان آموزش و پرورش باید با هدف تحول در نظام موجود و با بررسی و مطالعه دقیق و استفاده از کارشناسان و صاحبنظران شورایعالی انقلاب فرهنگی، کار سنجیده و پخته ای را به ملت و نسل های آینده تقدیم کنند... لازم است فکر محوری در آموزش و پرورش اصل قرار گیرد تا زمینه شکوفایی استعداد ها فراهم شود.[2][2]

شاید تا کنون اسم مدیریت با عناوین مختلف را زیاد شنیده باشید؛ مثل مدیریت دولتی ، مدیریت بازرگانی ،مدیریت زمان، مدیریت تغییر، مدیریت و برنامه ریزی و.... در این مقاله سعی دارم، مدیریت یادگیری که 37 سال قبل بصورت علمی بدنیای یادگیری آمده است و چند صباحی است در محافل آموزشی از آن صحبت می شود را مطرح کنم .

 این موضوع در دانشگاه بعنوان طراحی و مطالعه مسائل یاددهی و یادگیری مطرح است ، در برنامه ریزی کلان بعنوان تحلیل وظیفه و در برنامه ریزی خرد بعنوان تحلیل سیستمی نام گرفته است در حالیکه خود از شاخه ی علوم مدیریتی- تربیتی (تکنولوژی آموزشی – طراحی آموزشی) است؛ با یک دیدگاه عملی و کاربردی می توانن آنرا نوعی اقدام پژوهی و یا تحقیق عملیاتی (برای تاثیر و تسریع در یادگیری )نامید. بصورت مستقیم و غیر مستقیم عصای دست نقادان، داوران، برنامه ریزان و مدرسانن آموزشی است که قصد تغییر در بینش و رفتار مخاطب و یا فراگیران را دارند.

همانطور که از اسم آن پیداست ماموریت و هدف اصلی این علم در مراکزی است که نیاز به برنامه ریزی ، اجرا ، ارزشیابی و بازخورد گیری از یک نظام آموزشی و یاددهی را دارد از نوع نگاه به یادگیری( رفتاری یا شناختی )از نیازسنجی ها گرفته تا نقش برنامه ریزان ، مدیران و مجریان و حتی بررسی امکانات موجود در شرایط کاری متفاوت ( از فعالیت های آموزش و پرورش و دانشگاه تا تولیدات رادیو و تلویزیون و نرم افزار های آموزشی موجود در بازار)همگی زیر ذره بین این نگرش کمّی قرار خواهند گرفت. 

جان دیویی معتقد است : از آنجایی که یادگیری کاری است که شاگرد خود باید برای خودش انجام دهد بنابر این پیشقدمی و ابتکار عمل باید در دست خود وی باشد، معلم یک راهنما و مدیر است ، کسی است که هدایت قایق را بر عهده دارد؛ ولی نیرویی که که آنرا به جلو می راند، باید توسط خود فراگیر تامین گردد.(1-ص40)

 به همین دلیل باید شاگرد با تشویق و ایجاد انگیزه ترغیب به یادگیری داوطلبانه شود ؛ وظیفه واقعی معلم عبارتست از ایجاد اشتیاق در فراگیران برای یادگیری و کسب اطمینان از پذیرش مسئولیت توسط آنان؛  نه انتقال اطلاعات مکتوب در کتاب درسی فراگیران و یا تدریس مطالب جدول زمان بندی شده و یا انتقال محتوای آموزشی کتاب به ذهن فعال فراگیر و دریافت بی کم و کاست آن در روز امتحان....

انواع و مراحل یادگیری گانیه (2-ص 32) در نظریه شناختی مورد توجه این علم بوده و سعی دارد با ایجاد بینش عملی در برنامه ریزی و اجرای اصولی مراحل آموزش تفاوت معنی داری بین اثربخشی دیگاه  با نظریه های آموزشی و نظریه های یادگیری برقرار نماید.

این مقاله که نگاهی اجمالی به پنجمین مرحله تکنولوژی آموزشی (5-ص11)است را تقدیم می کنم به تمامی معلمان دلسوز و برنامه ریزان اندیشمند تا کمکی باشد به درک بهتر و بیشتر از مفهوم سازمانی و سیستمی باز در یادگیری ،  چون معتقدم به مرور زمان فراموش کرده ایم که جوهر اصلی آموزش و پرورش شاگرد – یادگیریی است نه معلم – تدریس.

 

 

کلید واژه

معلم/آموزش/یادگیری/هدایت/نظارت/سازماندهی/تصمیم گیری/برنامه ریزی/ارزشیابی/ارزیابی/

رفتارگرا/شناخت گرا/سیستم/تحلیل وظیفه/تحلیل سیستم/مدیریت یادگیری/تکنولوژی آموزشی/

طراحی آموزشی/معلم- مجری/ معلم - مدیر/

 

مقدمه

آسیب شناسی

هیچ از خود پرسیده اید که مشکل کجاست، بعد از سالها آموزش و انتقال دانش گاهی با مدرک دیپلم ، لیسانس و یا دکترا کسی نمی تواند به زبان ریاضی ،انگلیسی ،عربی و یا... شعر بگوید!! و یا طرحی نو در اندازد....!! چرا ابتکار و خلاقیت آموزشی در مدرسین و فراگیران تعطیل شده است؟؟ چگونه است که هر کسی از راه می رسد با یک مدرک دانشگاهی ویا  تخصص ، علم و هنر ذاتاً معلم است ؟؟ چرا باید همه فراگیران یک رشته و یک کتاب را در این شهر بخوانند؟؟ چرا سطح مدرک ( خروجی)بالا و بالاتر می رود ولی از بهتر و راحتر زیستن، کنار هم شاد زیستن و یا پرورش انسان دانا و خلاق خبری نیست؟؟ اگر یکی از ما با این سواد در جزیره ای خوش آب و هوا تنها گرفتار شود چند روز و یا چند ماه می تواند زنده بماند؟؟

 


 

 

 

فهرست
 
پیشگفتار......1-2
مقدمه........4-7
نگاه از زاویه دیگر..........8-9
پاسخ به چند سوال مدیریت کلاس..................10-11
مدیریت یادگیری.12-30
پیشنهادات...........31-38
نتیجه گیری...............39
منابع.............40


لینک دانلود:

تجربیات مدون مدیریت یادگیری جهت ارتقا شغلی فرهنگیان

تجربیات مدون مدیریت یادگیری جهت ارتقا شغلی فرهنگیان

 



نظرات شما عزیزان:

نام :
آدرس ایمیل:
وب سایت/بلاگ :
متن پیام:
:) :( ;) :D
;)) :X :? :P
:* =(( :O };-
:B /:) =DD :S
-) :-(( :-| :-))
نظر خصوصی

 کد را وارد نمایید:

 

 

 

عکس شما

آپلود عکس دلخواه:





تاريخ : پنج شنبه 29 تير 1396برچسب:,تجربیات مدون مدیریت مدرسه,تجربیات مدون مدیر مدرسه,تجربیات مدون مدیر مدرسه راهنمایی,تجربیات مدون مدیر مدرسه ابتدایی,تجربیات مدون مدیران مدرسه,تجربیات مدون مدیران مدارس,تجربیات مدون مدیران مدارس ابتدایی,تجربیات مدون مدیر مدارس,تجربيات مدون شده مدير مدرسه راهنمايي,تجربیات مدون مدیریت,تجربیات مدون مدیریت آموزشی,تجربیات مدون مدیر,تجربیات مدون مدیران,تجربیات مدون مدیر ابتدایی,تجربیات مدون مدیر دبستان,تجربیات مدون مدیر هنرستان,تجربیات یک مدیر مدرسه,تجربیات یک مدیر مدرسه ابتدایی,تجربیات یک مدیر مدرسه راهنمایی,تجربیات یک مدیر مدرسه موفق,تجربیات یک مدیر ابتدایی,تجربیات مدون یک مدیر دبستان,تجربیات یک مدیر دبستان,تجربیات مدون یک مدیر مدرسه,تجربیات یک مدیر هنرستان,تجربیات مدون شده مدیران ومعاونین مدارس,
ارسال توسط ali ahamadi
آخرین مطالب

آرشیو مطالب
پيوند هاي روزانه
امکانات جانبی